영어는 만학의 왕 영어는 만학의 왕

- 아홉 번째 편지 - 소망을 실현하는 것은 가능하다 김정은 선생님께 김선생님 편지를 읽고 제가 느낀 것은 학생들이 진짜 원하는 것은 단순히 최소 성취수준 보장 지도를 잘 하는 학교가 아니라, 배움이 즐거운 학교라는 생각이 듭니다. 교사들이 진짜 원하는 것은 학생들 교육이라는 본연의 임무에만 몰입할 수 있는 환경일 것입니다. 학생들은 배움이 즐겁지 않고, 교사들은 제대로 가르치고, 관리하고, 지도할 수 없는 환경이 너무 안타깝습니다. 그래서 최소 성취수준 보장 지도도 그저 지나가는 공람의 공문같은 느낌이 아니었으면 좋겠지만, 사실 아직은 저도 불안합니다. 그렇지만 첫술부터 배부를 수 없고, 천릿길도 한 걸음부터니까 오늘은 선생님께 최소 성취수준 보장 지도를 위해 단계별로, 구체적으로 무엇을 해야하는지 여..

- 여덟 번째 편지 - 최소 성취수준 보장지도를 이상적으로 구현하는 학교를 학생들과 교사들은 정말로 원할까요? 김정은 선생님께 수행평가 비중을 늘리지 않고, 지필평가 비중을 줄이지도 않고, 일부러 난도를 줄이지 않고, 미이수자가 발생하지 않도록 어떠한 비율 및 난도의 조작이 없이, 정상적으로 문항의 타당도와 변별도를 잘 계산해서 출제한다면 I 성취도 학생이 많이 나올 수 있다고 생각합니다. 그렇다면 I 성취도가 많이 나오는 학교, I 성취도가 많이 나오지 않도록 정말 진지하고 열심히 미도달 예방 지도를 잘 하는 학교, 일체의 평가계획의 비율 조정이 없는 학교, 난도 조정을 하지 않는 학교를 학생들이 선호할까요? 그리고 선생님들도 정말 이렇게 책임교육을 해야 한다는 것이 맞다는 것은 알고 있지만, 정말 이..

- 여섯 번째 편지 - 2025년부터 모든 선택과목은 성취평가제를 적용하고, 공통과목(필수과목)은 성취평가제와 9등급제를 병기한다고 한다. 그런데 학기 중 최소 성취수준 보장 지도로 인해 내신의 플러스 효과가 발생하였을 경우, 형평성 문제는 없을까? 배철민 선생님께 배선생님과 편지를 주고 받으면 받을수록, 최소 성취수준 보장 지도에 관한 이해가 조금씩 더욱 선명하게 이해가 되고, 그림이 그려지는 것 같아, 기분이 좋습니다. 이번에 드릴 질문은 만약 학기중에 미이수할 것 같은 학생들을 선별하여 따로 최소 성취수준 보장 지도를 하였을 경우 그 학생이 만약 내신 시험 성적이 잘 나오게 되면, 지도를 받지 않은 학생이 형평성 문제를 제기하면 어떻게 되나요? 기본적으로 내신은 수업 시간에 교사에게 배운 내용을 바..

- 다섯 번째 편지 - 출석률 자체가 낮은 학생은 최소 성취수준 보장 지도를 어떻게 해야 하나? 끝까지 미이수로 남게되면 정말 졸업을 안 시킬 것인가? 배철민 선생님께 선생님! 수업과 업무로 바쁠실텐데, 제 편지에 답장을 정성껏 해 주셔서 정말 감사드립니다. 오늘 제 질문은 과목 이수 기준은 과목 출석율과 학업 성취율인데, 만약에 과목 출석율 자체가 낮은 학생은 최소 성취수준 보장 지도를 하고 싶어도 학교 출석 자제를 잘 안하니까, 이런 경우에는 최소 성취수준 보장 지도를 하고 싶어도 하기가 어려운데, 이런 경우에는 깔끔하게 포기해도 되는 건가요? 아니면 다른 방법을 강구해야 하나요? 또한 I등급을 받은 학생이 보충 이수 과정조차 통과하지 못해서, 결국 미이수로 끝까지 남게 되어, 졸업 이수 학점을 못 ..

- 네 번째 편지 - 최소 성취수준 보장 지도가 얼마큼 실효성이 있을까? 배철민 선생님께 배쌤 덕분에 최소 성취수준 보장 지도에 대한 궁금증이 조금씩 풀리면서 개념이 이해가 되고 있습니다. 고마워요! 그런데 최소 성취수준 보장 지도에 관해 공부하면서 드는 의구심은 ‘과연 얼마큼의 실효성이 있을까’입니다. 일단 2023학년도와 2024학년도는 미이수제가 실시되지 않기 때문에, 엄밀한 의미에서 최소 성취수준 보장 지도 대상 학생들에게 동기 부여의 어려움이 예상되고, 고교학점제가 전학년에 전면 실시되는 2025학년도에도 유급제가 없고, 미이수하더라도 보충과정에 평가가 없고 온라인으로 어느 정도 이상 듣기만 하여도 I등급을 E등급으로 전환시켜준다면, 미이수에 대한 거부감이 없어지고, 따라서 최소 성취수준 이상을..

- 세 번째 편지 - 기초학력 보장 지도와 최소 성취수준 보장 지도의 차이점은 무엇인가? 배철민 선생님께 배쌤~ 배쌤이 보내 준 편지 읽고 또 읽으면서, 궁금증이 생겼습니다. 일단 질문하기 전에 내가 이해한 배쌤 두 번째 편지 내용을 요약하면 1) 최소 성취수준 보장 지도 수업 모형을 함께 연구 및 개발 2) 고교 학점제의 과목 이수 기준 중 하나는 출석 일수가 아니라 과목 출석율인데, 과목 출석을 인정하는 구체적인 기준을 마련 3) ‘학업 성취율 40% 이상’에서 40 퍼센트의 의미는 어떤 고정된 절대적인 특정 값을 의미하는 것이 아니라, 학생의 수준과 문제의 난도 등을 고려하여 학교 단위 분할 점수 설정 가능 4) 성취도와 9등급제의 병기가 가지는 문제점에 대해서는 고민 배쌤~ 이번에 궁금한 것은 최..

- 두 번째 편지 - 최소한의 성취 수준을 달성했다는 것을 판단할 수 있는 기준은 어떻게 설정하는가? 배철민 선생님께 배쌤~ 편지 잘 받았어요. 배쌤 첫 번째 편지 내용을 간략히 정리하면 1) 2023년과 2024년에는 최소 성취수준 보장지도에 미이수제가 적용되지는 않아 수업시간 학생들의 참여를 적극적으로 유도할 수 있는 교수 방법에 대한 고민이 필요하다. 2) 책임 지도의 의미가 교사에만 국한되는 것이 아니라, 학생의 책무성이 강조되어야 한다는 의미로 이해되는 것이 바람직하다. 3) 단위와 학점의 차이는 출석일수만 채우면 졸업할 수 있는 제도가 단위제이고, 최소한의 성취도 이상을 달성해야만 졸업이 가능한 것이 학점제이다. 4) 보장 지도라는 말의 늬앙스는 부담스럽기 때문에 책임 지도로 이해하는 것이 낫..

최소 성취 수준 보장 지도에 관한 절대 답안이 있으면 고민하지 않고 무작정 따라하기만 하면 되니까 얼마나 좋을까. 엄청나게 나름 고민하고 나서 결정하고 시행했는데, 그 방법이 잘못된 것처럼 보인다면 열정을 잃고 진이 빠질 것이다. 최소 성취 수준 보장 지도 방법에 관해 결정을 할 때 마다 이럴까 저럴까 새롭게 숙고하는 것은 정말 힘든 일일 것이다. 도식적이고 틀에 박힌 공식적인 절차와 지도 방법에 관한 가이드라인이 있다면 좋겠다. 하지만 절대적인 교수법이 없듯이, 유일하게 옳고 효율적이라고 할 수 있는 최소 성취 수준 보장 지도 방법은 없을 듯 하다. 어쩌면 지금 이 글을 쓰는 이유가 최대한 그러한 답 근처라도 갈 수 있지 않을까 하는 기대 때문인지도 모른다. 올바른 방법에 관해 늘 의심하며 고민하며 살..